Diseño instruccional para elearning

18 febrero, 2014 - 2 Comentarios

Cuando elaboramos el diseño instruccional de un curso elearning debemos prestar atención a:

  • Teorías pedagógicas de aprendizaje (Vistas en el post Estilos de aprendizaje)
  • Estilos de aprendizaje (Vistas en el post Estilos de aprendizaje)
  • Modelos de enseñanza-aprendizaje
  • Tipos de actividades

Los Modelos de enseñanza-aprendizaje se clasifican en:

Lineal

  • Los conceptos son presentados de manera secuencial, comúnmente seguidos por ejercicios de reforzamiento.
  • Cada concepto se construye sobre la base del anterior.
  • Provee al participante de la comprensión mínima requerida para cada tema.

 

Basado en conocimientos

  • Consta de evaluaciones diagnósticas.
  • Este modelo es efectivo para participantes con diferentes niveles de conocimiento y experiencia.
  • Se adecua mejor a contenidos poco técnicos, es decir a temas conceptuales.

 

Basados en necesidades de aprendizaje

  • Se utiliza la estructura de un “tronco” y proporciona diversas “ramas” de información y niveles de profundización de cada tema.
  • Este modelo está basado en el deseo personal de cada participante de aprender.
  • Estructuración mediante hipervínculos.

 

Exploración

  • Se impulsa a los participantes a crear su propia experiencia educativa interconectando áreas y temas en diversas combinaciones.
  • Este esquema requiere que las lecciones sean creadas como objetos de aprendizaje relacionados e interdependientes, de tal forma que la sinergia y la asociación sean explotadas.
  • Se aplica mejor a cursos de conceptos amplios así como estrategias, y se adecuan a participantes de alto rendimiento.

 

Modelos pedagógicos

En cuanto a los tipos de actividades generalmente utilizados en cursos de modalidad elearning son los siguientes:

Basadas en la asimilación

  • Las personas aprenden a través de la comunicación intencional.
  • Se aprende construyendo estructuras y esquemas mentales.
  • Las tareas a proponer serían las siguientes:

           - Leer: contenidos diseñados para elearning, artículos, páginas web.

           - Ver: imágenes, videoconferencias, documentales.

           - Escuchar: videoconferencias, podcast, etc.

 

Basadas en el manejo de información

  • Pretende que los alumnos desarrollen capacidades de búsqueda, selección, organización y análisis de información.
  • Las tareas a proponer serían las siguientes:

           - Uso de herramientas 2.0: Google Drive, mapas mentales, mashup, repositorios de contenidos.

           - Análisis de información: tablas, esquemas, bases de datos, etc.

           - Síntesis de información: reflexión, resumen, mapa mental, etc.

 

Adaptativas

  • Los seres humanos aprenden por observación e imitación.
  • Las fases de aprendizaje adaptativo son:

          – Demostración: presentación de un modelo de video, tutorial, simulación.

          – Práctica: experimentar de manera concreta lo aprendido.

          – Retroalimentación: tener feedback por los resultados alcanzados.

 

Comunicativas

  • Para aprender las personas necesitan comunicarse con otras.
  • Las tareas a proponer serían las siguientes:

          – Comunicación asincrónica: uso de herramientas de foro, correo electrónico, blogs, wiki para el intercambio de información, debates, trabajos en equipo.

          – Comunicación sincrónica: chat, videoconferencias.

          – Herramientas 2.0: Twitter, Facebook, Linkedin, Scoopit, Google Drive, etc.

 

Productivas

  • Actividades cuyo resultado suponga un producto.
  • Las tareas a proponer son las siguientes:

         - Informe: tareas digitales tipo resumen, análisis, reflexión, etc.

         - Portafolio: blogs, mashup, wiki; actividades que aporten evidencias de todo el proceso llevado a cabo para conseguir un producto.

         - Producción multimedia: página web, mapa mental, documento colaborativo, etc.

 

Experienciales

  • Permite a los alumnos realizar acciones que los lleva a implicarse personalmente en la resolución de problemas.
  • La tarea a proponer puede ser:

         - Aprendizaje basado en problemas: uso de videojuegos, simuladores, estudios de caso.

 

A continuación se presenta una tabla en la que se pretende relacionar cada una de las teorías pedagógicas de aprendizaje con los estilos de aprendizaje estudiados, los modelos de enseñanza-aprendizaje y los tipos de actividades predominantes para cada caso.

Modelos pedagógicos & Tipos de actividades

Referencias:

  • Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education.San Francisco: Jossey-Bass.
  • Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Coord.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

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